Лишь когда Украина преодолеет нынешнее «антирусское безумие», победит в собственной душе греховные «соблазны» западной свободы и возродит свою исконную религиозно-нравственную идентичность, отстоит свой полный политический суверенитет на мировой арене и признает «Старую Веру» в качестве духовного руководства будущей исторической практики, только тогда мир будет спасен для грядущей космической эпохи в развитии человечества.
Феномен революции – это последовательность бифуркаций. При достижении критических значений параметров происходит бифуркация – меняется топологическая структура фазового портрета. Качественное исследование динамической системы, зависящей от совокупности параметров, предполагает описание всех возможных в ней бифуркаций и определение множества бифуркационных значений параметров. Если в процессе изменения системы переменная подходит к бифуркационному значению, то либо система перескакивает на другую ступень развития, либо появляется новая степень равновесия. Как гласит принцип Ле Шателье: «Если на систему оказывается какое-то внешнее воздействие, то система находит в себе силы сопротивляться ему; в процессе этого сопротивления происходит внутренняя перестройка системы – структурная и функциональная».
Именно в России рождается идеология ноосферного социализма как «идеология XXI века». И это обстоятельство определяет будущее России как духовного водителя человечества на пути Ноосферного Прорыва к будущей управляемой социоприродной эволюции (соответственно социоприродной гармонии), на базе планетарной кооперации этносов, научно-образовательного общества и общественного интеллекта (совокупного интеллекта общества), берущего на себя ответственность за управление социоприродной эволюцией.
Владимир ПОДГОРНЫЙ,доктор экономических наук, профессор кафедры экономики предприятия, министр экономического развития в первом правительстве ДНР, для РМ.У
В сложившихся условиях проводить преобразования на территории Российской Федерации не представляется возможным в силу наличия достаточно большого потенциала сопротивления возможным изменениям со стороны либерально настроенных представителей органов государственной власти. Экспериментальной площадкой для реализации русского варианта модели устойчивого развития общества могла бы стать территория зарождающейся Новороссии, где потенциал сопротивления не так высок и к тому же легко управляем при желании тех, от кого зависит дальнейшее развитие событий на этой территории.
Вячеслав Яковлевич БЕЛОКРИНИЦКИЙ, руководитель Центра из-учения стран БСВ, зам. директора Института востоковедения РАН, доктор исторических наук
Хотя многие отечественные и зарубежные исследования по национализму учитывают особенности регионов, культур и цивилизаций, при этом они обычно отличаются стремлением к универсализации. Феномен и идеология современного национализма в обеих его формах – государственной и этнической – возникли, как известно, в Западной Европе в Новое время и с тех пор «опрокидываются» на остальной мир без принципиальных поправок. Между тем в отечественной историко-философской литературе сложилась традиция противопоставления, дуализма Запада и Востока. Такой подход к проблемам современного развития мира ныне становится все более распространенным.
Пусть вот канал функционирует на основе "золотого стандарта". Никаких акционерных обществ! Место для страны в совете директоров и право на участие в проекте оплачивается золотом и это только для "добрых друзей". А англо-саксов и прочих филистимлян - за борт. Вход и выход из канала будет только на территории и в территориальных водах Персии под охраной объединенной русско-персидской эскадры, баз объединенного отдельного корпуса морской пехоты, соответствующих авиабаз и космической спутниковой группировки.
Естественные производительные силы Азии в едва ли сравнимой степени превышают естественные производительные силы Европы; в частности, в нашей стране азиатская Россия не только по величине превышает Россию европейскую. Она превышает ее и по потенциальной энергии. По мере того, как начинается правильное использование наших естественных производительных сил, центр жизни нашей страны будет все более и более передвигаться, как это уже давно правильно отметил Д. И. Менделеев, на восток, — должно быть, в южную часть Западной Сибири. Россия во все большей и большей степени будет расти и развиваться за счет своей азиатской части, таящей в себе едва затронутые зиждительные силы. Это должна всегда помнить здравая государственная политика, которая должна смотреть всегда вперед, в будущее.
Беда не появляется случайно, неожиданно, она – результат нагромождения не всегда заметных нарушений в природе. Сегодня «згуба велыка» возвращается на Украину вырубкой лесных полос, уничтожением малых рек и распахиванием защитных полос водоемов, уничтожением гумуса. Доказано, что даже при экологически щадящем природопользовании для недопущения деградации природных ландшафтов необходимо, чтобы стабильная растительность – леса, луга, защитные полосы – имела не менее трети территории. Этого правила придерживается большинство европейских государств. Например, в Германии пашня составляет всего 30% ландшафта, в Англии – 20%, а вот на «лесостепной» Полтавщине всего 5% земли находятся под лесом, а есть районы (Глобинский) где пахота составляет 96%.
Человечество продвигается к лучшему будущему, исправляя ошибки прошлого. Чтобы увидеть будущее, надо постичь пошлое. В конце ХХ столетия произошла глобальная геополитическая катастрофа – рухнула мировая система социализма и распался Советский Союз, обеспечивавший ее военную мощь в противостоянии с североатлантическим блоком. Крах системы социализма способствовал переходу исторического развития человечества на новый уровень социальной дивергенции, порожденный не противоборством экономических классов, а духовными приоритетами в жизнедеятельности народных масс, сплоченных в самобытные социокультурные организмы – цивилизации, действующие не по логике внешнего принуждения, а в силу нравственного побуждения. Наступивший XXI век будет эпохой межцивилизационного соперничества.
На клиповое мышление во многом работает и школа. Детей заставляют читать книги. Но на самом деле школа построена так, что учебники не являются книгами. Ученики читают один кусочек, потом через неделю — другой, а в это время еще по кусочку из других десяти учебников. Таким образом, провозглашая чтение линейное, школа ориентируется на совсем другой принцип. Не нужно читать весь учебник подряд. Один урок, потом десять других, потом снова этот — и так далее. В итоге возникают противоречия между тем, что требует школа и что она реально предлагает.
В начале ХХ в. крестьяне пришли к убеждению, что правительство — их враг, что разговаривать с ним можно только на языке силы. Началась русская революция, которая была продолжена в других крестьянских странах и стала мировой — но не по Марксу. Распад народа на враждующие части стал неизбежным. Но на этом фоне подспудно уже началось зарождение будущего советского народа — как прошедшего в революции пересборку русского народа, который затем быстро подтянул к себе и другие народы Российской империи. Февральская революция сокрушила одно из главных оснований российской цивилизации — ее государственность.
В последние несколько столетий менталитет жителей Малороссии находится на разломе, под влиянием нескольких векторов – татарского, ляшского, американского… С малороссов несколько раз «снимали голову», уничтожая в том числе и дворянско-казацкую «аристократию», после 1917 года потомков Остроградских оставшихся на Украине перевели в разряд лишенцев, переименовав в украинцев. Шагая в «цивилизованное майбуття», не стоит забывать тех, кто будучи не совсем идеальными в мирской жизни, создавал на земле Малороссии красоту, славил ее своими талантами, презирая христопродажность мазеповцев. К ним относится российский математик и механик М. В. Остроградский из малороссийских казаков родом.
После перехода в 1654 г. гетмана Богдана Хмельницкого в подданство к русскому царю и последовавшей за этим длительной войны с Польшей, удалось воссоединить с Россией только левобережье Днепра и г.Киев, что было закреплено сначала Андрусовским перемирием 1667 г., а затем "Вечным миром" 1686 г. Правобережье осталось под властью Польши еще более чем на столетие, и было воссоединено с Россией в конце XVIII в. по второму (1793 г.) и третьему (1795 г.) разделам Польши. Подчеркнем, что хотя и в нашей истории эти события именуются "разделами Польши", Россия здесь не посягала на исконные польские территории, а лишь возвратила захваченные ранее Польшей древние земли Руси.
Вводная. Речь пойдет о банальном и повседневном, об информации, т.е. о сведениях про что-нибудь, о чем-нибудь, в общем - обо всём. Несмотря на кажущуюся незамысловатость предмета для простой публики (2+2 сложат все), в научных сферах доныне не могут прийти к общему мнению о феномене (понятии) информации, её сути и происхождении, кому она присуща и т.д. Большинство исследователей сего феномена, когда с середины ХХ века термин «информация» вошел в научный обиход, разделилось на две части. Одни считают, что феномен информации присущ, является атрибутом всей материи, условно называемые «атрибутивисты», а другие – относят информацию только к самоорганизующимся системам, (живому/социальному) миру), условно называемые «функционалисты». Информация (сведения) как функция живого.
Редакция может не разделять позицию авторов публикаций.
При цитировании и использовании материалов сайта в интернете гиперссылка (hyperlink) {ss} на "Русский мир. Украина" (http://russmir.info) обязательна.
Цитирование и использование материалов вне интернета разрешено только с письменного разрешения редакции.
Раздел: 
Лев ГОРЕЛИКОВ
Александр СУБЕТТО
Алексей ТРЕХОВ
Владимир ВЕРНАДСКИЙ
Николай ЯРЕМЕНКО, для РМ.У
Лев ГОРЕЛИКОВ
На клиповое мышление во многом работает и школа. Детей заставляют читать книги. Но на самом деле школа построена так, что учебники не являются книгами. Ученики читают один кусочек, потом через неделю — другой, а в это время еще по кусочку из других десяти учебников. Таким образом, провозглашая чтение линейное, школа ориентируется на совсем другой принцип. Не нужно читать весь учебник подряд. Один урок, потом десять других, потом снова этот — и так далее. В итоге возникают противоречия между тем, что требует школа и что она реально предлагает.
Сергей КАРА-МУРЗА, Оксана КУРОПАТКИНА
Николай ЯРЕМЕНКО, для РМ.У 
Леонид СОКОЛОВ
Степан КИЙ
